Conceptes del model de formació UVic-UCC: diferència entre les revisions

Revisió del 10:50, 29 nov 2023

El model
Conceptes
Treball en grup
Metodologies docents
- Expositiu
- Aula invertida
- Apr per projectes
- Apr cooperatiu
- ABP
- ApS
- ABR
- Estudi de casos
- Simulació

Què és

El model de formació de la UVic-UCC orienta la pràctica docent i el procés d'aprenentatge dels estudiants en els diferents nivells de l'educació superior (graus, màsters, doctorats i formació contínua) i en les diverses modalitats (presencial, semipresencial i online).

En aquesta pàgina posem a la vostra disposició el que es va aprovar en la Comissió Acadèmica del 28 de novembre de 2023.

Conceptes

Metodologia

És tot el conjunt d’elements, pràctiques i formes d’organització de l’activitat docent per a l’adquisició dels resultats d’aprenentatge per part de l’estudiantat.

Inclou aspectes com ara:

Principis pedagògics i enfocament general de l’activitat docent, en aquest cas, ja desenvolupats en el document Model de formació de la UVic-UCC[1].
Metodologies d’ensenyament-aprenentatge: significa formats preestablerts en la forma d’organitzar la classe i l’activitat docent, com ara la lliçó la magistral, l’estudi de casos o l’aprenentatge basat en problemes.
Modalitats organitzatives de l’activitat: formes de treball de l’estudiantat:
- Amb intervenció del professorat:
  - Grup classe
  - Grups reduïts: En equip, De grup, En xarxa, En parelles
  - Tutoria: Individual, Grupal
- Sense intervenció del professorat (treball autònom)
  - Individual, Grupal
Modalitat d’impartició: generalment aquest termes fan referència a l’organització d’un títol complet.
- Presencial, Semipresencial, Virtual

[1] Actualment en revisió.

Modalitats d’ensenyament

La modalitat d’una titulació es defineix segons és la relació entre les hores de docència respecte a les hores de treball autònom:

Docència: hores d'interacció entre professorat i estudiantat. Es fan activitats d’aprenentatge dirigides i d’avaluació, i poden ser presencials o virtuals.
Treball autònom: hores d’estudi i de preparació d’exàmens o de treballs que l’estudiantat fa fora de les hores de contacte amb el professorat.

La proporció total entre hores de docència i hores de treball autònom determina la modalitat d'ensenyament de l'estudi:


Modalitat	Docència	Treball autònom
Presencial	33%	67%
Semipresencial	13 a 20%	80 a 87%
Virtual	7%	93%

En les modalitats presencial i semipresencial el 25% de les hores de docència poden ser de contacte virtual sincrònic.

Càrrega del crèdit ECTS

El crèdit equival a 25 hores de treball de l'estudiant.

Assignatura / Matèria / Mòdul

Els plans d’estudis es dissenyen segons l’estructura de mòduls, matèries i assignatures

Assignatura: és la unitat d’aprenentatge més important a efectes de docència i de gestió diària del títol. És la unitat bàsica de matrícula i avaluació. Les assignatures són una agrupació de continguts d’un àmbit de coneixement que estan ordenades d’una manera lògica i pedagògica i possibiliten l’assoliment dels objectius generals de l’assignatura que, al mateix temps, es troben vinculats als objectius generals del títol.
Matèria: està composta per una o diverses assignatures.
Mòdul: és la unitat acadèmica més àmplia del pla d’estudis, que inclou una o diverses matèries. Té efectes ordenadors, dona coherència al pla i facilita la seva comprensió.

Tipologies d'assignatures

Les assignatures poden ser:

FB: formació general i transversal pròpia de l’àmbit o àmbits de coneixement del títol (només en graus).
OB: formació pròpia del títol. La denominació de l’ensenyament ha de respondre i ajustar-se al contingut d’aquesta part.
OP: que ampliï, reforci o apliqui en camps concrets els objectius formatius del títol.
PAE: pràctiques acadèmiques externes.
TFG/TFM: treball de fi de grau / treball de fi de màster.

Les matèries tenen el caràcter de les assignatures que agrupen (FB, OB, OP, PAE, TFG/TFM).

Activitats formatives

Una activitat formativa és la unitat de desenvolupament d'ensenyament-aprenentatge en la que el professorat organitza una assignatura.

El catàleg d'activitats formatives de la UVic-UCC és:

AF1-Exposició magistral del professorat
AF2-Visualització de vídeos, conferències o videoconferències
AF3-Debats, col·loquis, converses o grups de discussió, fòrums, ...
AF4-Producció de vídeos i/o materials audiovisuals i/o productes (podcasts, ...)
AF5-Lectura i comprensió de textos i elaboració d’informes o resums, mapes conceptuals, ...
AF6-Anàlisis i contrast de dades o processos
AF7-Cerca d’informació bibliogràfica, recerca documental
AF8-Visites externes
AF9-Pràctiques als centres/empreses
AF10-Realització d’activitats o exercicis d’aplicació
AF11-Elaboració de glossaris, repositoris o llistes d’enllaços web (wikis)
AF12-Simulació, role play, dramatitzacions
AF13-Organització de tallers, seminaris
AF14-Activitats pràctiques/laboratori
AF15-Preparació individual de proves. Estudi personal de continguts
AF16-Treball d’ampliació i síntesi
AF17-Disseny, planificació i/o desenvolupament de propostes d’intervenció/investigació, realització d’entrevistes, ...
AF18-Estudi de casos, supòsits pràctics, ...
AF19-Qüestionaris i/o aplicatius i programes d’autoentrenament
AF20-Traduccions
AF21-Exposicions orals, defenses de projectes
AF22-Exàmens i proves
AF23-Correcció d’exercicis i seguiment
AF24-Confecció de portafolis, memòries, projectes, diaris reflexius
AF25-Projectes de cooperació amb institucions o agents socials del territori (ApS)
AF26-Realització cooperativa d’un projecte en un temps determinat per a resoldre un problema i/o abordar una tasca (ABP)
AF27-Altres

Metodologies innovadores

Les propostes de metodologies d’innovació docent que es contemplen actualment a la UVic-UCC són:

Sistemes d’avaluació

El catàleg de sistemes d'avaluació de la UVic-UCC és:

SE1-Observació de la participació
SE2-Seguimient del treball realitzat
SE3-Informes dels propis estudiants, tutors externs, tribunal
SE4-Proves específiques d'avaluació: exàmens
SE5-Realització de treballs o projectes requerits
SE6-Defensa pública de projectes
SE7-Altres

Tipologies docents

Les tipologies docents s'utilitzen en la definició de l'oferta acadèmica i tenen relació amb com s'organitza la docència. Es defineixen només a nivell d'assignatura.

MD1-Grup classe
MD2-ACC / ABP
MD3-Laboratori / Taller
MD4-Simulació
MD5-Seminari
MD6-Aprenentatge i Servei
MD7-Tutorització
MD8-Tribunal

@@ Línia 1: / Línia 1: @@
 {{Template:ModelFormacio}}
+=== Què és ===
 El [https://uvic-ucc.cat/institucio/model-de-formacio model de formació de la UVic-UCC] orienta la pràctica docent i el procés d'aprenentatge dels estudiants en els diferents nivells de l'educació superior (graus, màsters, doctorats i formació contínua) i en les diverses modalitats (presencial, semipresencial i ''online'').
+En aquesta pàgina posem a la vostra disposició el que es va aprovar en la Comissió Acadèmica del 28 de novembre de 2023.
+=== Conceptes ===
+==== Metodologia ====
+És tot el conjunt d’elements, pràctiques i formes d’organització de l’activitat docent per a l’adquisició dels resultats d’aprenentatge per part de l’estudiantat.
+Inclou aspectes com ara:
+* '''Principis pedagògics''' i enfocament general de l’activitat docent, en aquest cas, ja desenvolupats en el document Model de formació de la UVic-UCC[1].
+* '''Metodologies d’ensenyament-aprenentatge:''' significa formats preestablerts en la forma d’organitzar la classe i l’activitat docent, com ara la lliçó la magistral, l’estudi de casos o l’aprenentatge basat en problemes.
+* '''Modalitats organitzatives de l’activitat:''' formes de treball de l’estudiantat:
+** Amb intervenció del professorat:
+*** Grup classe
+*** Grups reduïts: En equip, De grup, En xarxa, En parelles
+*** Tutoria: Individual, Grupal
+** Sense intervenció del professorat (treball autònom)
+*** Individual, Grupal
+* '''Modalitat d’impartició''': generalment aquest termes fan referència a l’organització d’un títol complet.
+** Presencial, Semipresencial, Virtual
+----[1] Actualment en revisió.
 === Modalitats d’ensenyament ===