|
|
| (68 revisions intermèdies per 3 usuaris que no es mostren) |
| Línia 1: |
Línia 1: |
| Des de la inauguració del portal públic i gratuït de [https://chat.openai.com/ ChatGPT] el 30 de novembre de 2022 les diverses aplicacions d'intel·ligència artificial (IA) han fet un gran salt endavant a la societat i han interrumput a l'activitat professional i formativa en tots els àmbits. No ésque la intel·ligencia artificial acaba d'inventar-se. Des de fa anys la fem servir en aplicacions específiques com ara els mapes interactius, els anuncis ajustats al nostre perfil, les eines de resum i traducció, etc. El gran canvi he sigut l'aparició de les plataformes Large Language Models, entrenades amb quantitats enormes de dades, que són capaços de dialogar i crear textos de forma quasi humana. | | {{Template:IA}} |
| | Des de la inauguració del portal públic i gratuït de [https://chat.openai.com/ ChatGPT] el 30 de novembre de 2022 les diverses aplicacions d'intel·ligència artificial (IA) han fet un gran salt endavant a la societat i han interromput a l'activitat professional i formativa en tots els àmbits. No és que la intel·ligència artificial acabi d'inventar-se. Des de fa anys la fem servir en aplicacions específiques com ara els mapes interactius, els anuncis ajustats al nostre perfil, les eines de resum i traducció, etc. El gran canvi he sigut l'aparició de les plataformes ''Large Language Models'', entrenades amb quantitats enormes de dades, que són capaces de dialogar i crear textos de forma quasi humana. |
|
| |
|
| Hi ha diversos aspectes IA relacionats amb l'acció formativa universitària. La relació següent es basa en la publicació [https://etico.iiep.unesco.org/es/chatgpt-e-inteligencia-artificial-en-la-educacion-superior-guia-de-inicio-rapido ChatGPT e inteligencia artificial en la educación superior: guía de inicio rápido] (Sabzalieva i Valentini, 2023), de la UNESCO.
| | * [[ChatGPT]] |
| | | * [[Documentació sobre el bon ús de l'IA al sector educatiu|Documentació sobre l'ús de l'IA]] |
| | | * [https://www.uvic.cat/biblioteca/guia-elaborar-citacions-bibliografiques/guia-per-elaborar-citacions-bibliografiques-en-format-apa Com fer referències bibliogràfiques d'IA] |
| | | * [[Eines de productivitat IA|Eines de productivitat d'IA]] |
| S '''Motor de possibilitats. La IA genera formes alternatives d'expressar una idea.'''
| |
| | |
| L'estudiant pot escriure consultes a ChatGPT i utilitzar la funció de regenerar la resposta per examinar respostes alternatives.
| |
| | |
| | |
| | |
| S '''Oponent socràtic. La IA actua com a adversari per desenvolupar idees i arguments.'''
| |
| | |
| L'estudiant introdueix missatges a ChatGPT seguint l'estructura d'una conversa o debat. Els professors poden demanar als estudiants que utilitzin ChatGPT per preparar els debats.
| |
| | |
| | |
| | |
| s '''Coach. La IA ajuda els grups a investigar i resoldre problemes junts.'''
| |
| | |
| Treballant en grup, cada estudiant pot utilitzar ChatGPT per buscar informació que permeti completar tasques i treballs.
| |
| | |
| | |
| | |
| d '''Guia. La IA actua com a guia per navegar per espais físics i conceptuals.'''
| |
| | |
| L'equip docent utilitza ChatGPT per generar continguts per a les classes o els cursos (per exemple, preguntes de debat) i demanar consells sobre com es pot ajudar l'estudiantat a aprendre conceptes específics.
| |
| | |
| | |
| | |
| s '''Tutor personal. La IA orienta l'estudiant i li dona ''feedback'' sobre el seu progrés.'''
| |
| | |
| ChatGPT pot proporcionar comentaris personalitzats a l'estudiants basats en la informació proporcionada per l'estudiant o per l'equip docent (per exemple, les notes dels exàmens).
| |
| | |
| | |
| | |
| d '''Codissenyador. La IA ajuda en tot el procés de disseny de la formació.'''
| |
| | |
| L'equip docent demana idees a ChatGPT sobre el disseny o l'actualització d'un pla d'estudis (per exemple, rúbriques d'avaluació) o com centrar-se en uns objectius específics (per exemple, fer que el pla d'estudis sigui més accessible).
| |
| | |
| | |
| | |
| d i s '''Exploració. La lA proporciona eines per explorar i interpretar dades.'''
| |
| | |
| L'equip docent proporciona informació bàsica a l'estudiant, que pot escriure consultes a ChatGPT per obtenir-ne més informació. ChatGPT pot utilitzar-se per donar suport a l'aprenentatge de llengues.
| |
| | |
| | |
| | |
| s '''Company d'estudis. La IA ajuda l'estudiant a reflexionar sobre el material d'aprenentatge.'''
| |
| | |
| L'estudiant pot exposar a ChatGPT el seu nivell de comprensió actual i demanar suport per estudiar el material. ChatGPT també es pot utilitzar per ajudar l'estudiantat a preparar-se per altres tasques (per exemple, entrevistes de feina).
| |
| | |
| | |
| | |
| d i s '''Motivador. La IA ofereix jocs i reptes per ampliar l'aprenentatge.''' | |
| | |
| L'equip docent i cada estudiant poden demanar recursos a ChatGPT per ampliar el seu aprenentatge després de proporcionar un resum del seu nivell actual de coneixements (per exemple, questionaris o exercicis).
| |
| | |
| | |
| | |
| '''Avaluador dinàmic. La lA proporciona a l'equip docent un perfil del coneixement actual de cada estudiant.'''
| |
| | |
| Cada estudiant interactua amb ChatGPT en un diàleg de tipus tutorial i, a continuació, demana a ChatGPT que elabori un resum del seu estat actual de coneixements per compartir amb l'equip docent o per avaluar-se.
| |
| | |
| | |
| Més enllà de ChatGPT
| |